A natureza das ações

Texto/síntese-esquema/ficha de trabalho

Razões para agir - Razões motivantes e Razões justificativas

Demonstração e Argumentação

 

Sínteses/ esquemas/fichas de trabalho

A dimensão discursiva do trabalho filosófico

A dimensão discursiva do trabalho filosófico (texto/ síntese/ fichas de trabalho) - aqui

Como a avaliar argumentos - aqui

Usar argumentos como meio de investigação - aqui

Uma procura épica da verdade - aqui

Lógica com alegria

11ºA 

Exercícios / Fichas de Trabalho

O sono da razão produz monstros

Uma das séries de sátiras gravadas pelo pintor espanhol Goya tem por título “O Sono da Razão Produz Monstros”. Goya pensava que muitas das loucuras da humanidade resultavam do “sono da razão”. Há sempre pessoas prontas a dizer-nos o que queremos, a explicar-nos como nos vão dar essas coisas e a mostrar-nos no que devemos acreditar. 

Lógica silogística

kandinsky

Forma lógica

Tipos de proposições

Quadrado da oposição

O silogismo categórico - Modos/ Figuras/ Regras

Lógica silogística/ síntese - exercícios

Razões para estudar filosofia

Magritte

O que é a filosofia?

A atividade filosófica

O valor da filosofia

Como aprendemos filosofia?

As questões filosóficas

As perguntas da filosofia

O caráter inevitável da filosofia

Porquê estudar filosofia

Qual é afinal a importância de estudar filosofia? Começar a questionar as bases fundamentais da nossa vida pode até ser perigoso: podemos acabar por nos sentir incapazes de fazer o que quer que seja, paralisados por fazer demasiadas perguntas.

Consequência lógica

Magritte

O que se segue do quê?
Noções básicas de lógica - Powerpoint
Validade e Verdade
Lógica Formal e Lógica informal 

O que é a filosofia?

As perguntas da filosofia

A filosofia é diferente da ciência e da matemática. Ao contrário da ciência, não assenta em experimentações nem na observação, mas apenas no pensamento.

Atividades diagnósticas

ATIVIDADES DIAGNÓSTICAS 1

ATIVIDADES DIAGNÓSTICAS 2

Bem-vindos à FpCJ

 Implementação da FpCJ no 7º ano de escolaridade 
 Escola Secundária D. João II

2016-2017

Bem-vindos à Filosofia (2016-2017)

Bom ano letivo para todos!

Bem-vindo à Filosofia. Para alguns de vocês, será a disciplina mais prática que irão estudar na escola.

Porquê dizer tal coisa? Não tem a filosofia a reputação de não ser prática? Não é abstrata e teórica – precisamente o oposto de prático?

Exame Nacional de Filosofia 2016 - 2ª Fase

Exame Nacional de Filosofia 

 Versão 1

Versão 2

Critérios de Classificação

Exame Nacional de Filosofia 2016

Exame Nacional de Filosofia 2016 -1ª Fase

Versão 1

Versão 2

Critérios de classificação

Filosofia para crianças

 

Ensinar Filosofia a Crianças 

Filosofia para crianças 

  CURSO DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS E JOVENS - DIDÁTICA PARA EDUCADORES E PROFESSORES

  

A Minha Escola é um Museu - Edição Especial do Jornal de Filosofia (versão em papel)

Jornal de Filosofia - Edição Especial from AnaKlein1

Ensaio filosófico

Magritte

Como escrever um ensaio filosófico

Ensaio Filosófico - orientações

A Minha Escola é um Museu

A Escola Secundária D. João II apresentou pela segunda vez o evento “A Minha Escola é um Museu”, desta vez “Uma Viagem pela Arte Moderna”, com a exposição de réplicas de obras de Picasso, Dali, Miró e Sorolla e de trabalhos de alunos.

A Minha Escola é um Museu - Edição Especial

O Jornal de Filosofia vai à Exposição - A Minha Escola é um Museu

Mais uma vez, estão de parabéns os professores Joseph Rodrigues, Raquel Freitas e Sandra Dias, responsáveis pela organização do evento de excelente qualidade - A Minha Escola é um Museu (e todos os professores envolvidos).

Mais do que trazer o museu à escola, trata-se de fazer da escola um museu!

A Minha Escola é um Museu - Jornal de Filosofia/ edição especial

A MINHA ESCOLA É UM MUSEU

 

“A minha escola é um museu – uma viagem pela arte moderna” abre portas a 11 de Maio e poderá ser visitada das 10 às 12:30 e das 14:20 às 18:30 (dias úteis), tendo o seu encerramento a 18 de Maio de 2016, data em que se assinala o Dia Internacional dos Museus.

A Escola Secundária D. João II, com a colaboração da Câmara Municipal de Setúbal, convida a comunidade educativa e local à visita a uma exposição de reproduções de arte moderna.

Em exposição estarão cerca de trinta reproduções de obras de grandes autores como Picasso, Dalí, Miró e Sorolla.

Orientações 5º teste (global)

Matriz/links

Orientações 5º teste (global)

Matriz/links

O problema da definição de arte

Vermeer

O problema da definição de arte - aqui

A natureza dos juízos estéticos

O problema da natureza dos juízos estéticos - aqui

O desenvolvimento da ciência - Popper e Kuhn

A evolução da ciência segundo Kuhn

A INCOMENSURABILIDADE DOS PARADIGMAS - AQUI

O ENQUADRAMENTO MENTAL DO CIENTISTA - AQUI

A ciência normal, a atividade em que, inevitavelmente, a maioria dos cientistas consome quase todo o seu tempo, constitui-se na suposição de que a comunidade científica sabe como é o mundo. Grande parte do êxito da pesquisa deve-se ao facto da comunidade se encontrar disposta a defender essa suposição, mesmo que seja necessário pagar um preço elevado. A ciência normal, por exemplo, suprime frequentemente inovações fundamentais, devido a permanecerem demasiado subversivas relativamente às suas crenças habituais.

A perspetiva de Popper sobre o desenvolvimento da ciência

A EVOLUÇÃO DA CIÊNCIA SEGUNDO POPPER - AQUI
A PERSPETIVA DE POPPER SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA - AQUI

O cientista individual pode desejar estabelecer a sua teoria em vez de refutá-la. Mas, do ponto de vista do progresso da ciência, esse desejo pode induzi-lo seriamente em erro. Mais ainda, se não examinar a sua teoria preferida de modo crítico, outros o farão por ele. 

A justiça como titularidade legítima

Edward Hooper

Pensar que a tarefa de uma teoria distributiva da justiça é preencher o espaço em branco em «a cada um de acordo com o seu ___» é estar predisposto a procurar um padrão; e o tratamento separado de «de cada um de acordo com o seu___» encara a produção e a distribuição como dois assuntos separados e independentes.

A teoria de Rawls como reação ao utilitarismo

A teoria de Rawls constitui, em grande parte, uma reação ao utilitarismo clássico. De acordo com esta teoria, se uma ação maximiza a felicidade, não importa se a felicidade é distribuída de maneira igual ou desigual. Grandes desníveis entre ricos e pobres parecem em princípio justificados.

A justiça como equidade

Posição original e véu de ignorância - aqui

A Teoria da Justiça de John Rawls –  site Crítica - aqui   

O problema da justiça aqui 

A justiça como equidade aqui

Decorre destes princípios que as instituições não podem ser justificadas pelo argumento de que as dificuldades de alguns são compensadas por um maior bem total. Pode, em certos casos, ser oportuno que alguns tenham menos para que outros possam prosperar, mas tal não é justo.

O princípio do dano

É o princípio de que o único fim para o qual as pessoas têm justificação, individual ou coletivamente, em interferir na liberdade de ação de outro, é a autoproteção. É o princípio de que o único fim em função do qual o poder pode ser corretamente exercido sobre qualquer membro de uma comunidade civilizada, contra a sua vontade, é o de prevenir dano a outros.

Ética e Direito

George Segal

A desobediência civil - aqui

Contratualismo - aqui

As teorias contratualistas de Hobbes e Locke - aqui

O contrato social como fundamento da moralidade - aqui

O problema da justificação do Estado - aqui

Perspetivas sobre o método científico

Magritte

Esquema/síntese - Indutivismo, método hipotético-dedutivo e falsificacionismo -aqui

Objeções à perspetiva indutivista

 

 Magritte

O tipo de enunciado observacional efetivamente feito em ciência, como por exemplo, “a estrutura molecular da substância foi afetada pelo calor”, pressupõe teorias bastante elaboradas.

A conceção indutivista do método científico

 

  Magritte

 Segundo a perspetiva indutivista do método científico, a ciência começa com a observação e  as inferências indutivas  permitem progredir dos enunciados singulares aos enunciados gerais,  leis e teorias científicas. 

J.S.BACH - Paixão segundo São Mateus

Filosofia para Crianças e Jovens - Projeto curricular na Escola secundária D. João II

Filosofia para Crianças e Jovens - Projeto curricular
Implementação da disciplina Filosofia para Crianças no 7º ano

Blogue Filosofia para Crianças

Estudar filosofia melhora o desempenho escolar das crianças

 

Estudar Filosofia  faz com que o desempenho escolar das crianças melhore - resultado de estudo aqui

Serão as crianças capazes de pensamento filosófico?

 

Ensinar Filosofia a Crianças 

Filosofia para crianças 

  CURSO DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS E JOVENS - DIDÁTICA PARA EDUCADORES E PROFESSORES

 

Semana Cultural ESDJII

Conhecimento vulgar e conhecimento científico

Ciência e senso comum - continuidade e rutura - aqui

Uma característica notável de muita da informação que adquirimos através da experiência comum é que, embora ela possa ser suficientemente precisa dentro de certos limites, raramente é acompanhada por qualquer explicação que nos diga por que se deram certos factos alegados.

Ricardo Toscano - saxofone

 

«Ricardo Toscano não é uma esperança do jazz que se faz em Portugal. Ricardo Toscano é a certeza de que o jazz que se faz em Portugal é muito mais do que uma esperança. 

Orientações 4º Teste FIL11

 

 Matriz/ Linkz

Orientações 4º Teste FIL10

Matriz/ Links

A realidade do mundo físico segundo Hume

Monet

A realidade do mundo físico segundo Descartes - aqui

A realidade do mundo físico segundo Hume -  aqui

Mediante que argumento se poderia provar que as perceções da mente têm de ser causadas por objetos exteriores completamente diferentes delas, embora se lhes assemelhem (se isso for possível), e que não poderiam derivar, seja da força da própria mente, seja da sugestão de algum espírito invisível e desconhecido, seja de alguma causa ainda mais desconhecida? Reconhece-se que, de facto, muitas dessas perceções não surgem de algo exterior, como nos sonhos, na loucura e noutras doenças. […]

A ideia de conexão necessária

Magritte

Quando olhamos para os objetos exteriores à nossa volta e consideramos a operação das causas, nunca somos capazes de identificar, num caso singular, qualquer poder ou conexão necessária, qualquer qualidade que ligue o efeito à causa e torne o primeiro uma consequência infalível da segunda.

Questões de facto e relação de causalidade

Todos os raciocínios relativos aos factos parecem fundar-se na relação de causa e efeito. Só mediante esta relação podemos ir além do testemunho da nossa memória e dos nossos sentidos. Se perguntássemos a um homem porque acredita ele em alguma questão de facto  que está ausente, por exemplo, que o seu amigo está no campo ou na França, fornecer-nos-ia uma razão e esta razão seria algum outro facto, como uma carta dele recebida ou o conhecimento das suas antigas resoluções e promessas.

Utilitarismo - o princípio da maior felicidade

Matisse

Críticas ao utilitarismo - aqui

O princípio da maior felicidade - aqui

 Princípios secundários - aqui

O utilitarismo é um tipo de consequencialismo - aqui

O utilitarismo - uma ética consequencialista - aqui 

O credo que aceita a utilidade, ou o Princípio Moral da maior Felicidade, como fundamento da moralidade, defende que as ações estão certas na medida em que tendem a promover a felicidade, erradas na medida em que tendem a reproduzir o inverso da felicidade. Por felicidade entende-se o prazer e a ausência de dor; por infelicidade, a dor e a privação de prazer.